Les ressources de l'observatoire de la métallurgie

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP réalisation en chaudronnerie industrielle
  • CAP réalisations industrielles en chaudronnerie ou soudage
  • BAC pro technicien en chaudronnerie industrielle
  • BTS conception et réalisation en chaudronnerie
• Les autres diplômes :
  • BTS construction métallique
  • BTS outillage mise en forme des matériaux

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Idem : (tuyauteurs / soudeurs)

• Des projets de recrutement en baisse
• Des difficultés de recrutement très élevées
• Quelque soit les intentions d’embauche, les offres de formation ne couvrent pas les besoins des industriels sur les diplômes permettant un accès direct au métier.

Spécificité du secteur naval :
La formation en chaudronnerie est parfois mal adaptée au secteur. Traditionnellement les formations en chaudronnerie conduisent au métier de métallier, alors que la construction navale a besoin de chaudronniers spécialisés en charpenterie métallique.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM Pilote de systèmes de production automatisée :
    • Bloc 1 : la réalisation et le suivi d’une production en assurant la qualité sur système de production automatisée
    • Bloc 2 : le réglage sur systèmes de production automatisée
    • Bloc 3 : la gestion des dysfonctionnements sur systèmes de production automatisée
• Titre professionnel :
  • Conducteur d’Installations et de Machines Automatisées (CIMA)

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Dans le secteur métallurgie :
  • un accroissement attendu en matière de maintenance (niveau 2 et réglage)
  • de nombreuses formations initiales menant vers le métier « générique » mais sans sensibilisation aux spécificités du secteur métallurgie.
  • quelques formations continues génériques mais proposant peu de spécificités selon les secteurs
  • des CQPM tenant compte des spécificités des différents secteurs métallurgiques avec toutefois une faible utilisation qui pourrait conduire à leur suppression
• Dans le secteur mécanique :
  • impossible d’aller plus loin dans l’analyse : nomenclature éclatée qui ne permet pas de réaliser une statistique d’emploi.
  • éclatement des diplômes de BTS qui comprennent les domaines de conception de process.
• Chez les fabricants de pièces :
  • le métier est particulièrement impacté par le développement de la Fabrication Additive Métallique.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM : A COMPLETER
• Titres professionnels :
  • Électricien de maintenance des systèmes automatisés

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Pas de problématiques majeures de formation sur ce métier : quelques ajustements néanmoins nécessaires de la formation initiale pour :

• Mieux adapter les habilitations électriques nécessaires aux besoins des entreprises locales
• Sensibiliser et former sur l’intégration croissante du numérique dans les machines (évolution en cours au sein de certaines formations existantes)

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP outillages en moules métalliques modelage mécanique
  • CAP outillages en outils à découper et à emboutir
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BTS outillages mise en forme matériaux, BTS CPRP
• Les autres diplômes :
  • BEP modeleur maquettiste
  • BAC PRO technicien modeleur

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Nécessité d’adapter le contenu des formations initiales pour ré-intégrer l’apprentissage sur machines conventionnelles (hors Commande Numérique) --> évolution des référentiels de l’Education Nationale et ajout de la Fabrication Additive Métallique.  

--> Enjeu de doper l’attractivité des formations initiales pour répondre aux besoins des industriels

Un besoin de formation continue qui devrait se développer à moyen terme sur la conception /fabrication de moules et outils en Fabrication Additive.  

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BEP maintenance de produits et équipement industriel
  • Mentions complémentaires : maintenance d’installation oléohydraulique et pneumatique / maintenance et contrôle de matériel
  • BAC PRO : maintenance d’équipement industriel
• Les autres diplômes :
  • Mentions complémentaires :
    • aéronautique – avionique
    • aéronautique – avion à piston
    • aéronautique – avion turbomachine
    • aéronautique opération hélico.turbomachine

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Des projets de recrutement en recul. Des difficultés de recrutement qui restent élevées malgré des demandeurs d’emploi disponibles. Une offre de formation qui semble dépasser largement les besoins des industriels sur ce métier.  --> Il convient de prendre en compte la dispersion des diplômés vers d’autres métiers industriels.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP/Bac pro traitement de surface
  • CAP plus éloigné : conducteur d'installation de production
  • Bac pro traitement des matériaux
  • Quelques BTS traitement de surface
    • BTS traitement des matériaux :
          . option A : traitements thermiques
          . option B : traitements de surfaces
• Les autres diplômes :
  • DUT mesures chimiques

Commentaire sur l'offre de formation existante :

• Des formations existent, délivrées par (liste non exhaustive) : A3TS, Douge formation, le CETIM, le CNAM CACEMI, FAI, GLC, IFI, Pôle Formation UIMM Bretagne / Tech'surf, unversités, écoles d'ingénieurs

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Quelques formations initiales qui ne suffisent pas à répondre aux besoins croissants des entreprises --> BTS perçus comme trop peu techniques et niveau des candidats trop faibles : des difficultés de remplissage qui impactent la qualité des entrants en formation.
• Des formations continues plutôt bien utilisées.
• A terme de nouvelles méthodes à intégrer, avec le développement de la Fabrication Additive notamment (y compris Métallique).
• Peu d'évolution-métier, mais des compétences sectorielles recherchées.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CAP peintre automobile
• CAP construction des carrosseries

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP opérateur régleur décolletage
  • BAC PRO technicien d'usinage
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BTS Conception des Processus de Réalisation de Produits (CPRP) - option production unitaire
  • BTS Conception des Processus de Réalisation de Produits (CPRP) - option production sérielle
• Les autres diplômes :
  • BEP maintenance de produits et équipements industriel

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Des projets de recrutement en baisse sur le métier de régleur dans son acceptation la plus restreinte. Mais des difficultés de recrutement qui restent élevées malgré des demandeurs d’emploi disponibles, et une inadéquation quantitative sur le métier au sens large d’opérateur régleur.
• On peut donc supposer d’une inadéquation compétences sur le marché du travail à combler : soit par le biais de la formation continue, soit par le renforcement de la compétence de réglage au sein des différents référentiels des diplômes de la 3e CPC.
• Certains ajustements sont à envisager dans les programmes pour renforcer les connaissances « cœur de métier » :
  • Les connaissances liées à la technologie des matériaux, aux outils de coupe
  • Formation en mécanique plus poussée
  • Plus de métrologie pour développer l’autonomie par l’autocontrôle
  • Renforcer la formation à la géométrie puis trigonométrie
  • Développer l’analyse de fabrication
  • Connaissance de l’entreprise / chaine de la valeur
• Un CAP décolletage pour lequel il n'y a pas suffisamment d'établissements proposant le diplôme (pour le secteur décolletage)
• Un bac pro productique en cours de révision (évolutions informatiques et numériques), et pour lequel il n'y a pas suffisamment d'établissements proposant le diplôme ( pour l secteur décolletage)
• Un titre pro régleur décolleteur dont le contenu est en adéquation avec les besoins des entreprises mais inégalement mis en oeuvre sur le territoire national car trop peu proposé dans les catalogues des organismes de formation ( secteur décolletage)
• Un CQPM régleur sur MOCN de décolletage à rénover, car : 
  • porte uniquement sur les machines-outils à commande numérique et pas sur les machines à cames,
  • n'intègre pas les lignes pluritechnologiques
• Un CQPM technicien sur tours automatiques multibroches à rénover car "ancien" et très généraliste.
• Un CQPM opérateur sur MOCN de production à rénover car "ancien" et très généraliste.
• Une modification des pratiques pédagogiques est également à envisager :
  • Utiliser la programmation par apprentissage pour apprendre à manipuler la machine et la programmer sans risque de casse.
  • Utiliser la géométrie descriptive pour développer les capacités à passer du 2D en 3D.
  • Systématiser l’utilisation de l’analyse de fabrication à chaque réalisation : une méthodologie, un mode de raisonnement qui doit devenir automatique et répond à « réfléchir avant d’agir ».
  • Travailler en process, en mode projet.
  • Raisonner aussi souvent que possible en logique de parcours de formation, en identifiant à chaque étape du parcours les compétences à acquérir, revoir, développer, ….

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP réalisation en chaudronnerie industrielle
  • BAC PRO technicien en chaudronnerie industrielle
  • Mention complémentaire, année de spécialisation, soudage
  • BTS
• Les autres diplômes :
  • Certifications internationales de soudure

Commentaires sur l'offre de formation existante :

(Idem : chaudronniers / tuyauteurs)

• Des projets de recrutement en baisse
• Des difficultés de recrutement très élevées
• Quelles que soient les intentions d’embauche, les offres de formation initiale ne couvrent pas les besoins des industriels sur les diplômes permettant un accès direct au métier : les formations initiales peinent à attirer les jeunes (attractivité).

Commentaire sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS industrialisation des produits mécaniques
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
• Les autres diplômes :
  • BTS conception de produits industriels
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BAC PRO technicien aérostructure
  • BTS conception et réalisation de systèmes automatiques

Commentaires sur l'offre de formation existante:

Métier qui connait une dynamique à la hausse avec des perspectives importantes de recrutements. Difficulté de recrutement en hausse.  Couverture des flux d’embauche par les nouveaux entrants sur le marché du travail mais nécessité de maintenir l’effort de formation sur ce métier.

• Impact des mutations sur le métier technicien méthodes:
  • Importance de la chaîne logistique (optimisation de l’ordonnancement et des temps de production)
  • Partenariats de plus en plus fréquents avec les commerciaux des PME

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS Maintenance Equipement Industrielle (MEI)
  • DUT génie industriel de maintenance
• Les autres diplômes :
  • BTS électrotechnique
  • BTS aéronautique
  • DUT génie mécanique et productique
• Dans le secteur ferroviaire :
  • Bac pro sur maintenance corrective et conformité matériel ferroviaire, qui peut être suivis par un BTS / DUT.

--> L’usage des outils numériques de plus en plus présent dans les cursus, mais peu de cours / modules dans le domaine de l’automatisme / robotique

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Une montée en compétences vers bac +2 / bac +3.
• Une robotisation, intégration de capteurs dans les machines, réalité augmentée, et en // un  travail sur la polyvalence des techniciens de production, -->  nécessité de doper les compétences en automatisme / robotique en formation initiale et d’assurer la polycompétence de ces techniciens avec des équipements plus performants. Nécessité également d'élargir les compétences (mécanique, informatique, pneumatique, hydraulique, ...).
• Un développement de la e-maintenance et de la maintenance prédictive.
• Des compétences acquises en formation qui sont transverses --> les diplômés ne se dirigent pas tous dans des entreprises de la métallurgie.
• Un référentiel national qui peut parfois être en décalage avec les besoins des entreprises, surtout les plus petites. Toutefois des centres de formation qui s'adaptent aux attentes exprimées par les entreprises.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS industrialisation des produits mécaniques
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
• Les autres diplômes :
  • BTS conception de produits industriels
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BAC PRO technicien aérostructure
  • BTS conception et réalisation de systèmes automatiques

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Métier qui connait une dynamique à la hausse avec des perspectives importantes de recrutements. Difficulté de recrutement en hausse.  Couverture des flux d’embauche par les nouveaux entrants sur le marché du travail mais nécessité de maintenir l’effort de formation sur ce métier.

• Impact des mutations sur le métier technicien méthodes:
  • Importance de la chaîne logistique (optimisation de l’ordonnancement et des temps de production)
  • Partenariats de plus en plus fréquents avec les commerciaux des PME

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS industrialisation des produits mécaniques
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BTS Conception des processus de réalisation de produit
  • BTS Assistance technique d'ingénieur
• Les autres diplômes :
  • BTS conception de produits industriels
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BAC PRO technicien aérostructure
  • BTS conception et réalisation de systèmes automatiques

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Métier qui connait une dynamique à la hausse avec des perspectives importantes de recrutements. Difficulté de recrutement en hausse.  Couverture des flux d’embauche par les nouveaux entrants sur le marché du travail mais nécessité de maintenir l’effort de formation sur ce métier.

• Impact des mutations sur le métier technicien méthodes :
  • Importance de la chaîne logistique (optimisation de l’ordonnancement et des temps de production)
  • Partenariats de plus en plus fréquents avec les commerciaux des PME

Ce métier est particulièrement impacté par le développement de l'automatisation, de la robotisation, de la Fabrication Additive Métallique --> compétences intrinsèques aux métiers des méthodes en matière d'intégration des nouveaux équipements.  Ce métier fait face également à des problématiques et normes de sécurité accrues.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP réalisation en chaudronnerie industrielle
  • BAC PRO technicien en chaudronnerie industrielle
  • BTS chaudronnerie
• Les autres diplômes :
  • BTS construction métallique
  • BTS outillage mise en forme des matériaux

Commentaires sur l'offre de formation existante :

(Idem : chaudronniers / soudeurs)

• Des projets de recrutement en baisse. Des difficultés de recrutement très élevées.
• Quelles que soient les intentions d’embauche, les offres de formation ne couvrent pas les besoin des industriels sur les diplômes permettant un accès direct au métier.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP outillages en moules métalliques modelage mécanique
  • CAP outillages en outils à découper et à emboutir
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BAC PRO technicien d'usinage
  • BTS outillages mise en forme matériaux
  • BTS CPRP - production unitaire Option A
  • BTS CPRP - production Sérielle Option B

Les autres diplômes :

• BEP modeleur maquettiste
• BAC PRO technicien modeleur

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Des projets de recrutement en baisse. Une tension en baisse mais reste forte.
• Un effort de formation à maintenir au plan du volume et du contenu au regard des besoins en compétences des industriels.
• Certains ajustements sont à envisager dans les programmes pour renforcer les connaissances « cœur de métier » :
  • Les connaissances liées à la technologie des matériaux, aux outils de coupe
  • Formation en mécanique plus poussée
  • Plus de métrologie pour développer l’autonomie par l’autocontrôle
  • Renforcer la formation à la géométrie puis trigonométrie
  • Développer l’analyse de fabrication
  • Connaissance de l’entreprise / chaine de la valeur
• Une modification des pratiques pédagogiques est à envisager :
  • Utiliser la programmation par apprentissage pour apprendre à manipuler la machine et la programmer sans risque de casse.
  • Utiliser la géométrie descriptive pour développer les capacités à passer du 2D en 3D.
  • Systématiser l’utilisation de l’analyse de fabrication à chaque réalisation : une méthodologie, un mode de raisonnement qui doit devenir automatique et répond à « réfléchir avant d’agir ».
  • Travailler en process, en mode projet.
• Raisonner aussi souvent que possible en logique de parcours de formation, en identifiant à chaque étape du parcours les compétences à acquérir, revoir, développer, ….

• Une nécessité demain de développer des compétences transversales et pluridisciplinaires, intégrant :
  • Les sciences de l’ingénieur, les sciences du vivant, le design et l’approche sociétale.
• Un développement du rôle clé du chef de projet pour les concepteurs.

Une importance accrue de la fonction ‘conception’ avec la prise en compte de problématiques de plus en plus larges … :

• Des performances technologiques mais aussi marketing, des attentes du client, des contraintes d’industrialisation, de maintenance, voire de recyclage.
• Une évolution de la R&D vers le métier d'intégrateur. Exemple : secteur de la navale.
• Une capacité à intégrer le numérique :
  • Des compétences en développement informatique, exploitation SQL statistiques prédictives (cf. Big Data Analyst, Data Scientist, Intelligence Artificielle).
  • Un développement de la « cybersécurité » : compétences en informatique + mathématiques
  • Une capacité à intégrer le numérique dans la chaîne de process (R&D process)
  • Des compétences en Lean management  pour la conception-méthode-industrialisation
  •  De la modélisation - simulation, des capteurs - caméras, du traitement de l'image et du signal
  • Exemple en Nouvelle Aquitaine : des ingénieurs et cadres  R&D qui intègrent les métiers associés à l'informatique (responsable informatique, ...)
• Concernant la Fabrication additive :
  • au niveau des métiers R&D un accompagnement de la maturation de la filière :
    • des travaux sur les poudres (nouveaux alliages caractérisation, modélisation, ...)
    • une compréhension du comportement de la matière à l'échelle macroscopique, capacité à prouver la résistance de la pièce dans le temps.
    • une recherche sur l'optimisation du parachèvement.
  • au niveau des métiers de conception :
    • une capacité à proposer plusieurs modalités de conception et à proposer la technologie la plus adaptée. Cela nécessite une bonne connaissance métallurgique.
    • une optimisation topologique, une intégration de fonctionnalités (logique différente de la production « en soustraction de matière), une analyse rhéologique
    • une capacité à intégrer les spécificités de la fabrication additive métallique, ses possibilités mais aussi ses contraintes (exemple : apprendre à identifier les pièces où la fabrication additive métallique est adaptée et apporte une valeur ajoutée par rapport aux procédés traditionnels d'élaboration des métaux.)
    • une maitrise des outils de modélisation / conception / pilotage machine
    • une re conception pour les produits existants
• Une recherche pour les traitements thermiques et traitement de surface

Un élargissement des compétences des équipes :

• Une capacité à travailler, en équipe, sur des champs multi-disciplinaires.
  • Exemple dans le secteur naval : des méthodes de conception collaborative dont : maquette numérique, réalité augmentée, réalité virtuelle / simulation numérique.
• Une capacité de collaboration dans une organisation + floue et + complexe.
  • Exemple : travailler avec les Bureaux d'Etudes des clients.
• Une internationalisation des relations nécessitant une maîtrise de l’anglais.
• Une définition « nécessaire et strictement suffisante » des spécifications des pièces commandées pour éviter les surcoûts et les litiges fournisseurs.
  • Exemple : « l’innovation utile » dans l’industrie Automobile.
• Des compétences techniques de plus en plus recherchées.
  • Exemples :
    • dans le secteur automobile :
      . électronique de puissance, électronique embarquée, ingénierie, sûreté de fonctionnement, conception des turbos - ingénierie système, électricité - conception de générateur embarqué, conception mécanique haute pression, génie électrique - énergies renouvelable, génie thermique, conception de bornes de recharges sécurisées, chimie de l'environnement (filtration - dépollution), génie des matériaux et des composites, génie des alliages et métaux spécifiques (Al, Mg, Ti)
    • dans le secteur naval : avec le navire autonome
• Des compétences de transfert de technologies.
  • Exemple dans le secteur naval : dans le cadre de gros projets, les Bureaux d'Etudes restent en France avec une production qui peut être réalisée à l'étranger.

Des impacts communs aux familles métiers : Préparer-Organiser et Produire-Réaliser

• Un besoin en compétences techniques pour les métiers de techniciens et d'ingénieurs :
  • Conception, automatisme avancé perception multi sensorielle, électronique embarquée, traitement du signal et de l'image, intelligence artificielle, mathématiques appliquées, architectures matérielles et logicielles embarquées, programmation, installation et maintenance. 
  • Réalité Virtuelle, Réalité Augmentée, jumeau numérique, ...: le développement ne se fera pas forcément à la même vitesse selon les familles métiers.
    • Exemple dans la filière navale : la maquette numérique se développera d'abord en Conception-rechercher et Préparer- organiser ( au niveau méthodes et tests)  et dans un second temps en Produire-réaliser.
  • Dans un avenir proche, mise en œuvre de la boucle perception-décision-action, centrale à la problématique du robot autonome et/ou en interaction avec les humains "cobotique" nécessitant des compétences plus larges autour de l'hybridation technologiques.
    • Exemples dans la filière navale :
      - des essais de robotisation sont vus comme un moyen de pallier à la pénurie de main d'oeuvre en soudure et peinture. Ils resteront cependant limités à certaines applications et environnements favorables
      - des bateaux de plus en plus technologiques nécessitant une utilisation de plus en plus forte de la mécatronique.
• Un besoin d’amélioration de la qualité des écrits professionnels.

• Une baisse du nombre des niveaux 3, noté depuis quelques années, qui devrait se poursuivre. --> C’est la conséquence de la diminution du besoin en ouvriers de 1er niveau.
  • Exemple : Ils sont encore particulièrement nombreux dans les entreprises de traitement de surface qui intègrent encore de nombreuses tâches manuelles peu qualifiées, mais deviennent de plus en plus menacés.
• Une offre CAP qui répond de moins en moins aux besoins des entreprises, en recherche de profils plus qualifiés.
  • Exemple dans le secteur du décolletage
• Une baisse du nombre de diplômes. Exemples :
  • il n'y a plus de CAP en chaudronnerie : "réalisation en chaudronnerie industrielle"
  • il n'y a plus de CAP  soudure
  • il n’y a plus de CAP en usinage à ça démarre au bac pro.
  • il n'y a que 2 CAP spécifiques décolletage
• Un besoin de développer les formations de tutorat / transfert de savoir-faire.

Impacts communs avec le niveau 4 :

• Une baisse de niveau des jeunes diplômés :
  • Exemple : en Nouvelle Aquitaine, perte des connaissances socles en métallurgie, manque de motivation et d'implication des jeunes diplômés, orientation des étudiants "par défaut" vers les métiers de l'industrie (en particulier pour les niveaux V).
• Pour le secteur métallurgie :
  • Une offre très faible de formation initiale (d'autant plus que près de 3/4 des diplômés continuent leurs études) ...
  • ... une compétence métier toutefois indispensable qui est alors dispensée en interne entreprise.
• Pour le secteur du décolletage :
  • Des formations parfois encore trop tournées vers le théorique et pas suffisamment dans l'applicatif.
  • Une moindre maîtrise des bases : lecture de plan, calcul d'une vitesse de rotation, d'une hauteur d'angle, trigonométrie, éléments de constitution d'une matière, isostatisme, notions de coupe et d'affutage, anglais (a minima écrit) ...
  • Un recours à l'apprentissage et à l'alternance généralement apprécié

Impacts communs avec le niveau 4 et 5 :

• Une spécificité de la formation soudeur-assembleur :
  • De nombreuses formations disponibles mais qui ne prennent pas en compte l’évolution actuelle et les différentes techniques d’assemblage.
  • Des formations qui restent très traditionnelles et ne prennent pas ou peu en compte les nouveaux formats qui pourraient rendre les formations plus attractives.
• Une diminution des effectifs dans les formations pour le secteur métallurgique.
• Des ajustements plébiscités dans les formations techniques :
  • un manque de culture du monde professionnel des jeunes formés (savoir faire un CV, …).
  • des formations de type Bac pro / BTS devenues trop « théoriques » au détriment du travail manuel/pratique.
  • un accueil des apprentis en entreprise, bénéficiant d'un cadre réglementaire spécifique.
    • Exemple : la manipulation sur machines est strictement encadrée (déclaration et formation le cas échéant). 
  • des carences dans la formation des étudiants vis-à-vis des besoins des industriels : manque d’habilitation électrique nécessaire, lacunes pour la lecture de plan, perte de l’apprentissage sur machines conventionnelles (Vs. Commande numérique).

Les préconisations : 6 thèmes pour l'action

• Développer l'attractivité sur les métiers et les secteurs
• Renforcer les pratiques RH
• Améliorer le fonctionnement des PME / TPE
• Faire évoluer les compétences des actifs du secteur
• Adapter / compléter l'offre de formation
• Développer la performance collective