Les ressources de l'observatoire de la métallurgie

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant l'accès direct au métier sont :
  • BEP CAP menuiserie ou en milieu industriel
  • CAP / BEP

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Il n'y a pas beaucoup de bac pro, ou de certifications
• le CQPM "Garnisseur pour l'aménagement de véhicules ferroviaires" sera probablement réactivé en 2021

Commentaires sur l'offre de formation continue :

Les compétences reposent fortement sur l'expérience.

Métier d'origine : technicien contrôle qualité   Passerelle possible vers le métier : technicien d'essais

Ecart de compétences décelé et parcours professionnalisant possible :

• Appréhension client, déplacements, fonctionnement d’ensemble

• DUT Génie Mécanique et cycle préparatoire ingénieur aux CESI : option gestionnaire en organisation et performance industrielle 

--> Difficulté moyenne

Commentaire sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant l'accès direct au métier :
  • différentes écoles d'ingénieurs telle que
    • l'ESTACA (ingénieurs mobilités urbaines et ferroviaires)
    • POLYTECH Angers (ingénieur qualité, innovation, fiabilité)
    • INSA Hauts-de-France ( 3 master )

Les formations sont peu nombreuses et n'attirent pas toujours beaucoup de candidats.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Diplômes :
  • l'IMT Lille Douai propose une formation "Génie civil et systèmes ferroviaires" par alternance
    • l'INSA propose une formation professionnalisante ou par alternance

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Ce métier d'abord recherché dans le secteur ferroviaire attire désormais d'autres secteurs ( automobile, ...). 

• Dans le secteur ferroviaire :
  • le besoin est que les formations prennent en compte les spécificités du secteur
  • de diplôme de POLYTECH Angers apparaît comme le plus adapté en terme de contenu de la formation

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BAC PRO microtechnique
  • Bac PRO technicien d'usinage
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BTS CPRP Production Unitaire Option A
  • BTS CPRP Production Sérielle option B
• Les autres diplômes :
  • BAC technologique ST2I
  • BAC PRO maintenance des équipements industriels ou technicien outilleur

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • ajusteur monteur – ajusteur monteur industriel
  • ajusteur outilleur industriel
  • ajusteur monteur des structures aéronefs
  • ajusteur outilleur en emboutissage
  • assembleur monteur de systèmes mécanisés
  • assembleur composites aéronautique
  • opérateur régleur sur Machine Outils  à Commande Numérique par enlèvement de matière
  • fraiseur industriel
  • tourneur industriel
  • technicien d'usinage sur machine-outils à commande numérique
• Titres professionnels :
  • mécanicien d’outillage de précision
  • ajusteur mouliste
  • monteur régleur de systèmes mécaniques et automatisés
  • tourneur sur machines conventionnelles et à commande numérique
  • technicien d'usinage en commande numérique
  • fraiseur sur machines conventionnelles et à commande numérique

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Des projets de recrutements en baisse. Des difficultés de recrutement en baisse, qui reviennent à la moyenne. Une inadéquation quantitative potentielle mais qui ne se retrouve pas dans les chiffres de difficultés de recrutement. Effort de formation à priori à soutenir au regard de l’absence de diplômés permettant un accès direct au métier, opportunité de création d’une mention complémentaire de niveau IV.

Certains ajustements dans les programmes de formation sont nécessaires pour renforcer les connaissances «cœur de métier» :
- Les connaissances liées à la technologie des matériaux, aux outils de coupe
- Formation en mécanique plus poussée
- Plus de métrologie pour développer l’autonomie par l’autocontrôle
- Renforcer la formation à la géométrie puis trigonométrie
- Développer l’analyse de fabrication
- Connaissance de l’entreprise / chaine de la valeur

Une modification des pratiques pédagogiques est à envisager :
- Utiliser la programmation par apprentissage pour apprendre à manipuler la machine et la programmer sans risque de casse
- Utiliser la géométrie descriptive pour développer les capacités à passer du 2D en 3D
- Systématiser l’utilisation de l’analyse de fabrication à chaque réalisation : une méthodologie, un mode de raisonnement qui doit devenir automatique et répond à « réfléchir avant d’agir »
- Travailler en process, en mode projet

Par ailleurs, on note peu d'évolution technique-métier.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CAP préparation et réalisation d'ouvrages électriques
• Bac Pro Métiers de l’électricité et de ses environnements connectés

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• bloc de compétences 114 : fabrication des bobines
• bloc de compétences 115 : intégration des bobines
• bloc de compétences 116 : contrôle et réparation des produits bobinés

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM électricien maintenancier process
• CQPM électrobobinier fabriquant
• CQPM électrobobinier réparateur (qui inclut en outre des compétences en maintenance électrique)

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Compléter les référentiels de formation initiale avec un bloc de compétences (à créer) portants sur les techniques et équipements de bobinage, le contrôle électromagnétique (inductance), électrique (continuité) et les mesures physiques (équilibre statique et dynamique).

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP réalisation en chaudronnerie industrielle
  • CAP réalisations industrielles en chaudronnerie ou soudage
  • BAC pro technicien en chaudronnerie industrielle
  • BTS conception et réalisation en chaudronnerie
• Les autres diplômes :
  • BTS construction métallique
  • BTS outillage mise en forme des matériaux

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM Chaudronnier d’atelier :
    • Bloc 1 : la préparation et la réalisation de pièces primaires
    • Bloc 2 : la réalisation d’un sous-ensemble chaudronné
  • CQPM Chaudronnier
  • CQPM Chaudronnier polyvalent
  • ... d'autres CQPM existent

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Idem : (tuyauteurs / soudeurs)

• Des projets de recrutement en baisse
• Des difficultés de recrutement très élevées
• Quelque soit les intentions d’embauche, les offres de formation ne couvrent pas les besoins des industriels sur les diplômes permettant un accès direct au métier.

Spécificité du secteur naval :
La formation en chaudronnerie est parfois mal adaptée au secteur. Traditionnellement les formations en chaudronnerie conduisent au métier de métallier, alors que la construction navale a besoin de chaudronniers spécialisés en charpenterie métallique.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • Diplômes d'ingénieur :
    • Mastère Spécialisé Systèmes de transports Ferroviaires et Urbains ( l'école des Ponts ParisTech, UTC Compiègne, école de Valenciennes )
    • Mastère Spécialisé Management de Projets de Construction-Transport Ferroviaire ( CESI )
  • Formations commerciales ( écoles de commerce )

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Le CESI propose des formations
• Des organismes de formation proposent des formations PMI à IPMA A (12 niveaux de certifications )

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les écoles d'ingénieur préparent principalement à la gestion technique des affaires, mais la gestion de projet semble moins bien abordée. Les dimensions client et relations commerciales manquent le plus souvent. Hors le-la chef-fe de projet affaires a besoin de ces 3 dimensions.
• Pour le secteur ferroviaire : Des formations chef de projet, des certifications existent, mais non spécialisées sur le ferroviaire.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BAC PRO pilotage système de production automatisé
  • BTS contrôle industriel et régulation automatique
  • Licence PRO Electronique et Informatique des Systèmes Industriels
• Les autres diplômes :
  • BTS industrialisation de produits mécaniques
  • DUT génie mécanique
  • BAC PRO technicien d’usinage

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM Pilote de systèmes de production automatisée :
    • Bloc 1 : la réalisation et le suivi d’une production en assurant la qualité sur système de production automatisée
    • Bloc 2 : le réglage sur systèmes de production automatisée
    • Bloc 3 : la gestion des dysfonctionnements sur systèmes de production automatisée
• Titre professionnel :
  • Conducteur d’Installations et de Machines Automatisées (CIMA)

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Dans le secteur métallurgie :
  • un accroissement attendu en matière de maintenance (niveau 2 et réglage)
  • de nombreuses formations initiales menant vers le métier « générique » mais sans sensibilisation aux spécificités du secteur métallurgie.
  • quelques formations continues génériques mais proposant peu de spécificités selon les secteurs
  • des CQPM tenant compte des spécificités des différents secteurs métallurgiques avec toutefois une faible utilisation qui pourrait conduire à leur suppression
• Dans le secteur mécanique :
  • impossible d’aller plus loin dans l’analyse : nomenclature éclatée qui ne permet pas de réaliser une statistique d’emploi.
  • éclatement des diplômes de BTS qui comprennent les domaines de conception de process.
• Chez les fabricants de pièces :
  • le métier est particulièrement impacté par le développement de la Fabrication Additive Métallique.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM : A COMPLETER
• Titres professionnels :
  • Électricien de maintenance des systèmes automatisés

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Pas de problématiques majeures de formation sur ce métier : quelques ajustements néanmoins nécessaires de la formation initiale pour :

• Mieux adapter les habilitations électriques nécessaires aux besoins des entreprises locales
• Sensibiliser et former sur l’intégration croissante du numérique dans les machines (évolution en cours au sein de certaines formations existantes)

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Des formations initiales qui répondent aux besoins des entreprises au regard des besoins des industriels et des enjeux de la filière en matière d’innovation, tant au niveau quantitatif que qualitatif.
• Quelques formations continues complémentaires pour accompagner les ingénieurs dans une spécialisation. Des formations continues pour permettre aux techniciens supérieurs l’acquisition de compétences managériales.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CAP préparation et réalisation d'ouvrages électriques
• BAC PRO métiers de l'électricité et de ses environnements connectés

Commentaires sur l'offre de formation existante :

•  CQPM
  • Monteur (euse) câbleur (euse) circuit imprimé équipé
  • Assembleur de systèmes mécanisés
  • Intégrateur câbleur aéronautique

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Il n'y a pas de grande mutation-métier mais un développement de la polyvalence et de l'utilisation des outils numériques.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP outillages en moules métalliques modelage mécanique
  • CAP outillages en outils à découper et à emboutir
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BTS outillages mise en forme matériaux, BTS CPRP
• Les autres diplômes :
  • BEP modeleur maquettiste
  • BAC PRO technicien modeleur

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM outilleur mouliste
• Titre professionnel :
  • ajusteur mouliste
  • mécanicien outilleur en découpage et emboutissage

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Nécessité d’adapter le contenu des formations initiales pour ré-intégrer l’apprentissage sur machines conventionnelles (hors Commande Numérique) --> évolution des référentiels de l’Education Nationale et ajout de la Fabrication Additive Métallique.  

--> Enjeu de doper l’attractivité des formations initiales pour répondre aux besoins des industriels

Un besoin de formation continue qui devrait se développer à moyen terme sur la conception /fabrication de moules et outils en Fabrication Additive.  

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP/Bac pro traitement de surface
  • CAP plus éloigné : conducteur d'installation de production
  • Bac pro traitement des matériaux
  • Quelques BTS traitement de surface
    • BTS traitement des matériaux :
          . option A : traitements thermiques
          . option B : traitements de surfaces
• Les autres diplômes :
  • DUT mesures chimiques

Commentaire sur l'offre de formation existante :

• Des formations existent, délivrées par (liste non exhaustive) : A3TS, Douge formation, le CETIM, le CNAM CACEMI, FAI, GLC, IFI, Pôle Formation UIMM Bretagne / Tech'surf, unversités, écoles d'ingénieurs

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • opérateur Galvanoplaste
  • polisseur en micromécanique
  • peintre industriel
  • peintre aéronautique
  • opérateur en traitement de surface sur pièces aéronautiques (par traitement de conversion et revêtement sur alliages d’aluminium et aciers)
  • polisseur(euse) industriel

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Quelques formations initiales qui ne suffisent pas à répondre aux besoins croissants des entreprises --> BTS perçus comme trop peu techniques et niveau des candidats trop faibles : des difficultés de remplissage qui impactent la qualité des entrants en formation.
• Des formations continues plutôt bien utilisées.
• A terme de nouvelles méthodes à intégrer, avec le développement de la Fabrication Additive notamment (y compris Métallique).
• Peu d'évolution-métier, mais des compétences sectorielles recherchées.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CAP peintre automobile
• CAP construction des carrosseries

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQP : peintre préparateur, peintre spécialiste, carrossier-peintre, peintre confirmé
• CQPM :
  • CQPM peintre industriel
  • CQPM peinte aéronautique

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Il y a peu d'évolution-métier, des compétences sectorielles sont par contre recherchées.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP opérateur régleur décolletage
  • BAC PRO technicien d'usinage
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BTS Conception des Processus de Réalisation de Produits (CPRP) - option production unitaire
  • BTS Conception des Processus de Réalisation de Produits (CPRP) - option production sérielle
• Les autres diplômes :
  • BEP maintenance de produits et équipements industriel

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Diplôme :
  • CAP décolletage : opérateur régleur en décolletage
  • Bac pro productique mécanique option décolletage
• CQPM :
  • fraiseur industriel
  • tourneur industriel
  • technicien d'usinage
  • régleur sur machines-outils à commande numérique de décolletage
  • technicien sur tours automatiques multibroches
  • opérateur sur machines-outils de production
  • régleur de machine de frappe à froid
  • opérateur-régleur sur machine-outil à commande par enlèvement de matière
  •       Bloc 1 : la préparation d’une production et le réglage sur MOCN
  •       Bloc 2 : la réalisation d’une production sur MOCN en assurant la qualité
  •       Bloc 3 : le suivi de la fabrication et la communication avec son environnement de travail pour l’opérateur régleur
• Titre pro :
  • tourneur sur machines conventionnelles et à commande numérique
  • technicien d'usinage en commande numérique
  • fraiseur sur machines conventionnelles et à commande numérique
  • régleur décolleteur

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Des projets de recrutement en baisse sur le métier de régleur dans son acceptation la plus restreinte. Mais des difficultés de recrutement qui restent élevées malgré des demandeurs d’emploi disponibles, et une inadéquation quantitative sur le métier au sens large d’opérateur régleur.
• On peut donc supposer d’une inadéquation compétences sur le marché du travail à combler : soit par le biais de la formation continue, soit par le renforcement de la compétence de réglage au sein des différents référentiels des diplômes de la 3e CPC.
• Certains ajustements sont à envisager dans les programmes pour renforcer les connaissances « cœur de métier » :
  • Les connaissances liées à la technologie des matériaux, aux outils de coupe
  • Formation en mécanique plus poussée
  • Plus de métrologie pour développer l’autonomie par l’autocontrôle
  • Renforcer la formation à la géométrie puis trigonométrie
  • Développer l’analyse de fabrication
  • Connaissance de l’entreprise / chaine de la valeur
• Un CAP décolletage pour lequel il n'y a pas suffisamment d'établissements proposant le diplôme (pour le secteur décolletage)
• Un bac pro productique en cours de révision (évolutions informatiques et numériques), et pour lequel il n'y a pas suffisamment d'établissements proposant le diplôme ( pour l secteur décolletage)
• Un titre pro régleur décolleteur dont le contenu est en adéquation avec les besoins des entreprises mais inégalement mis en oeuvre sur le territoire national car trop peu proposé dans les catalogues des organismes de formation ( secteur décolletage)
• Un CQPM régleur sur MOCN de décolletage à rénover, car : 
  • porte uniquement sur les machines-outils à commande numérique et pas sur les machines à cames,
  • n'intègre pas les lignes pluritechnologiques
• Un CQPM technicien sur tours automatiques multibroches à rénover car "ancien" et très généraliste.
• Un CQPM opérateur sur MOCN de production à rénover car "ancien" et très généraliste.
• Une modification des pratiques pédagogiques est également à envisager :
  • Utiliser la programmation par apprentissage pour apprendre à manipuler la machine et la programmer sans risque de casse.
  • Utiliser la géométrie descriptive pour développer les capacités à passer du 2D en 3D.
  • Systématiser l’utilisation de l’analyse de fabrication à chaque réalisation : une méthodologie, un mode de raisonnement qui doit devenir automatique et répond à « réfléchir avant d’agir ».
  • Travailler en process, en mode projet.
  • Raisonner aussi souvent que possible en logique de parcours de formation, en identifiant à chaque étape du parcours les compétences à acquérir, revoir, développer, ….

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP réalisation en chaudronnerie industrielle
  • BAC PRO technicien en chaudronnerie industrielle
  • Mention complémentaire, année de spécialisation, soudage
  • BTS
• Les autres diplômes :
  • Certifications internationales de soudure

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM soudeur
  • CQPM soudeur industriel :
    • Bloc 1 : la préparation d’un poste soudage et la maintenance de 1er niveau du poste de travail
    • Bloc 2 : l’exécution et le contrôle des opérations de soudage
    • Bloc 3 : le suivi de la fabrication et la communication avec son environnement de travail pour le soudeur industriel
• Titres professionnels :
  • Soudeur à l’arc électrode enrobée et TIG
  • Soudeur à l’arc semi-automatique
  • Agent de fabrication d’ensembles métalliques

Commentaires sur l'offre de formation existante :

(Idem : chaudronniers / tuyauteurs)

• Des projets de recrutement en baisse
• Des difficultés de recrutement très élevées
• Quelles que soient les intentions d’embauche, les offres de formation initiale ne couvrent pas les besoins des industriels sur les diplômes permettant un accès direct au métier : les formations initiales peinent à attirer les jeunes (attractivité).

Commentaire sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS industrialisation des produits mécaniques
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
• Les autres diplômes :
  • BTS conception de produits industriels
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BAC PRO technicien aérostructure
  • BTS conception et réalisation de systèmes automatiques

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM Technicien en Industrialisation et en Amélioration des Processus (TIAP)
  • CQPM technicien préparateur méthodes de fabrication aéronautique et spatiale
  • CQPM technicien en gestion industrielle
• Titres professionnels :
  • technicien méthodes et préparation en mécanique industrielle
  • technicien supérieur méthodes d’industrialisation

Commentaires sur l'offre de formation existante:

Métier qui connait une dynamique à la hausse avec des perspectives importantes de recrutements. Difficulté de recrutement en hausse.  Couverture des flux d’embauche par les nouveaux entrants sur le marché du travail mais nécessité de maintenir l’effort de formation sur ce métier.

• Impact des mutations sur le métier technicien méthodes:
  • Importance de la chaîne logistique (optimisation de l’ordonnancement et des temps de production)
  • Partenariats de plus en plus fréquents avec les commerciaux des PME

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS industrialisation des produits mécaniques
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
• Les autres diplômes :
  • BTS conception de produits industriels
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BAC PRO technicien aérostructure
  • BTS conception et réalisation de systèmes automatiques

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM Technicien en Industrialisation et en Amélioration des Processus (TIAP)
  • CQPM technicien préparateur méthodes de fabrication aéronautique et spatiale
  • CQPM technicien en gestion industrielle
• Titres professionnels :
  • technicien méthodes et préparation en mécanique industrielle
  • technicien supérieur méthodes d’industrialisation

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Métier qui connait une dynamique à la hausse avec des perspectives importantes de recrutements. Difficulté de recrutement en hausse.  Couverture des flux d’embauche par les nouveaux entrants sur le marché du travail mais nécessité de maintenir l’effort de formation sur ce métier.

• Impact des mutations sur le métier technicien méthodes:
  • Importance de la chaîne logistique (optimisation de l’ordonnancement et des temps de production)
  • Partenariats de plus en plus fréquents avec les commerciaux des PME

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • BTS industrialisation des produits mécaniques
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BTS Conception des processus de réalisation de produit
  • BTS Assistance technique d'ingénieur
• Les autres diplômes :
  • BTS conception de produits industriels
  • BTS conception et industrialisation en microtechniques
  • BAC PRO technicien aérostructure
  • BTS conception et réalisation de systèmes automatiques

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM Technicien en Industrialisation et en Amélioration des Processus (TIAP)
  • CQPM technicien préparateur méthodes de fabrication aéronautique et spatiale
  • CQPM technicien en gestion industrielle
• Titres professionnels :
  • technicien méthodes et préparation en mécanique industrielle
  • Technicien supérieur méthodes d’industrialisation

Commentaires sur l'offre de formation existante :

Métier qui connait une dynamique à la hausse avec des perspectives importantes de recrutements. Difficulté de recrutement en hausse.  Couverture des flux d’embauche par les nouveaux entrants sur le marché du travail mais nécessité de maintenir l’effort de formation sur ce métier.

• Impact des mutations sur le métier technicien méthodes :
  • Importance de la chaîne logistique (optimisation de l’ordonnancement et des temps de production)
  • Partenariats de plus en plus fréquents avec les commerciaux des PME

Ce métier est particulièrement impacté par le développement de l'automatisation, de la robotisation, de la Fabrication Additive Métallique --> compétences intrinsèques aux métiers des méthodes en matière d'intégration des nouveaux équipements.  Ce métier fait face également à des problématiques et normes de sécurité accrues.

Métier d'origine : Technicien qualité Passerelle possible vers le métier : Technicien méthodes

Ecart de compétences decelé et parcours de professionnalisation possible :

• CQPM Technicien en gestion industrielle
• CQPM Technicien en industrialisation et en amélioration des processus : tous blocs de compétences

--> Difficulté moyenne

Métier d'origine : Chef d'atelier   Passerelle possible vers le métier : Technicien méthodes

Ecart de compétences decelé et parcours de professionnalisation possible :

• CQPM Technicien en gestion industrielle
• CQPM Technicien en industrialisation et en amélioration des processus : tous blocs de compétences

--> Difficulté faible

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP réalisation en chaudronnerie industrielle
  • BAC PRO technicien en chaudronnerie industrielle
  • BTS chaudronnerie
• Les autres diplômes :
  • BTS construction métallique
  • BTS outillage mise en forme des matériaux

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • CQPM tuyauteur industriel :
    •      Bloc 1 : la préparation d’éléments de tuyauterie
    •      Bloc 2 : la préfabrication et l’assemblage de lignes de tuyauterie
    •      Bloc 3 : le suivi de la fabrication et la communication avec son environnement de travail pour le tuyauteur industriel

Commentaires sur l'offre de formation existante :

(Idem : chaudronniers / soudeurs)

• Des projets de recrutement en baisse. Des difficultés de recrutement très élevées.
• Quelles que soient les intentions d’embauche, les offres de formation ne couvrent pas les besoin des industriels sur les diplômes permettant un accès direct au métier.

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Les diplômes permettant un accès direct au métier :
  • CAP outillages en moules métalliques modelage mécanique
  • CAP outillages en outils à découper et à emboutir
  • BAC PRO technicien outilleur
  • BAC PRO technicien d'usinage
  • BTS outillages mise en forme matériaux
  • BTS CPRP - production unitaire Option A
  • BTS CPRP - production Sérielle Option B

Les autres diplômes :

• BEP modeleur maquettiste
• BAC PRO technicien modeleur

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• CQPM :
  • opérateur régleur sur machine-outil à commande numérique par enlèvement de matière
  • fraiseur industriel
  • tourneur industriel
  • technicien d'usinage sur machines-outils à commande numérique
  • conducteur de systèmes de production automatisée
    • Bloc 1 : la réalisation et le suivi d’une production en assurant la qualité sur système de production automatisée
    • Bloc 2 : le réglage sur systèmes de production automatisée
    • Bloc 3 : la gestion des dysfonctionnements sur systèmes de production automatisée
• Titres pro :
  • tourneur sur machines conventionnelles et à commande numérique
  • technicien d'usinage en commande numérique
  • fraiseur sur machines conventionnelles et à commande numérique

Commentaires sur l'offre de formation existante :

• Des projets de recrutement en baisse. Une tension en baisse mais reste forte.
• Un effort de formation à maintenir au plan du volume et du contenu au regard des besoins en compétences des industriels.
• Certains ajustements sont à envisager dans les programmes pour renforcer les connaissances « cœur de métier » :
  • Les connaissances liées à la technologie des matériaux, aux outils de coupe
  • Formation en mécanique plus poussée
  • Plus de métrologie pour développer l’autonomie par l’autocontrôle
  • Renforcer la formation à la géométrie puis trigonométrie
  • Développer l’analyse de fabrication
  • Connaissance de l’entreprise / chaine de la valeur
• Une modification des pratiques pédagogiques est à envisager :
  • Utiliser la programmation par apprentissage pour apprendre à manipuler la machine et la programmer sans risque de casse.
  • Utiliser la géométrie descriptive pour développer les capacités à passer du 2D en 3D.
  • Systématiser l’utilisation de l’analyse de fabrication à chaque réalisation : une méthodologie, un mode de raisonnement qui doit devenir automatique et répond à « réfléchir avant d’agir ».
  • Travailler en process, en mode projet.
• Raisonner aussi souvent que possible en logique de parcours de formation, en identifiant à chaque étape du parcours les compétences à acquérir, revoir, développer, ….

Les activités suivantes sont concernées

Conception physique en électronique

• Implanteur de circuits imprimés (conception physique, prototypage et préséries, placement routage)

Ingénierie électronique (produits, logiciels)

• Ingénieur électrique / électronique / électronicien
• Développeur informatique / logiciel
• Modélisation et programmation
• Maîtrise de la compatibilité électromagnétique
• Formation à l’analogique, à l’hyperpuissance

Conception de systèmes électronique embarqués

• Ingénieur informatique logiciel embarqué (EnR, efficacité énergétique, smart grids)
• Technicien conception électronique, système embarqué

Les activités suivantes sont concernées :

Electronique de puissance (conception, tests, contrôles)

• Les impacts de l’électronique de puissance sur la mécanique
• Le contrôle qualité, les tests et mesuresL
• L'hyper fréquence, la radio fréquence

Les activités suivantes sont concernées :

Industrialisation et fabrication électronique

• Industrialisation électronique (lois physiques et mathématiques, compréhension de l’usage d’un composant)
• Industrialisation électronique
• Fabrication électronique

Les activités suivantes sont concernées :

Electrotechnique

• L'électrique
• L'électrotechnique

Les activités suivantes sont concernées :

Industrialisation de l’usage d’intrants issus du recyclage

• L'industrialisation du recyclage des métaux stratégiques des batteries
• L'intégration d’intrants recyclés

Les activités suivantes sont concernées :

Savoir-faire électronumériques

• La compétence duelle électrique / numérique (logiciels) en études,
• La R&D,
• L'installation,
• la maintenance,
• le commercial …

Les activités ou métiers suivants sont concernés :

Electromécanique (conception, installation et maintenance de systèmes mécaniques et électriques)

• Le passage de la mécanique à l’électromécanique en conception et en production

L'activité suivante est concernée :

Culture environnementale socle

• La compréhension des impacts environnementaux des produits

Les activités ou métiers suivants sont concernés :

Conception et production de composants et systèmes pour nouvelles motorisations et énergies

• Les moteurs électriques, les chargeurs, les onduleurs
• Le véhicule électrique, l'architecture électronique
• Les batteries électriques lithium-ion, l'électrochimie
• L'architecture R&D

Recherche et production de nouveaux matériaux (métalliques et composites)

• La R&D matériaux métalliques, composites
• L'opérateur matériaux composites

Les activités et métiers suivants sont concernés :

Conception, production et tests de composants et systèmes pour motorisations hydrogène

• Les matériaux et systèmes énergétiques pour piles à combustible, réservoirs hydrogène
• La sécurité et les essais haute pression hydrogène
• l'ingénieur systèmes mécatroniques, plastroniques, fluides, dynamique des gaz, sûreté de fonctionnement
• Les métiers de l’hydrogène

Recherche d’optimisation énergétique

• L'ingénieur R&D
• L'ingénieur structure
• L'architecture R&D
• L'optimisation énergétique des process

Conception et gestion du cycle de vie des produits et composants

• La conception du cycle de vie des produits
• L'obsolescence plus rapide de l’électronique vs. la mécanique

Les activités suivantes sont concernées :

Gestion et exploitation des données numériques industrielles pour optimisation des process et méthodes

• La maîtrise de technologies et langages divers
• La compilation / l'analyse des données issues des capteurs des chaînes de production
• La conception d’outils de simulation
• L'IA (Intelligence Artificielle) et la R&D en exploitation
• La traçabilité numérique
• L'IoT (internet des objets)
• La fusion data
• L'architecture data
• Le big data
• La data science

Les activités et métier suivants sont concernés :

Maquette numérique

• Le technicien bureau d’études
• Les techniques de virtualisation
• La conception de produits et le manufacturing

Les activités suivantes sont concernées :

Gestion et exploitation des données numériques des produits et services

• La maîtrise de la technologies et langages divers
• L'IoT (l'internet des objets)
• La fusion data
• L'architecture data
• Le big data
• La data science
• L'IA (l'intelligence Artificielle)

Les activités suivants sont concernées :

Automatisation, robotisation des procédés

• L'ingénieur robotique
• Le roboticien, l'automaticien
• La conception et la pré-industrialisation de la chaîne d’assemblage
• L'automatisation des procédés de fabrication et de maintenance en câblage

L'activité suivante est concernée :

Culture projet :

• Le développement d’une culture projet au sein des entreprises

Les activités et métier suivants sont concernés :

Conception et vente de solutions globales, complexes

• L'architecte de solutions globales (solution architect)
• L'acculturation à l’approche globale produits et services
• La vente de solutions et services globaux, en co-construction avec les clients
• La co-conception de l’offre (nouveaux services, nouvelles fonctionnalités)

Les activités et métier suivants sont concernés :

Gestion de la Supply Chain

• L'ingénieur pilotage de la matière dans les usines (ERP, logiciels spécialisés…)
• La gestion logistique industrielle
• Le Supply Chain Management

Les activités suivantes sont concernées

Usinage / fabrication additive :

• L'usinage / l'usinage à commande numérique
• La fabrication additive / la fabrication 3D

Les activités, compétences, métiers suivants sont concernés :

Chaudronnerie, tuyauterie, soudure :

• Chaudronnerie
• Tuyauterie
• Soudure
• Polycompétence soudure / tuyautage

Montage, câblage :

• Electricien intégrateur / installateur
• Passage du câblage électrique à la fibre optique
• Montage, câblage

Usinage, fabrication additive :

• Usinage, usinage à commande numérique
• Fabrication additive, fabrication 3D

IMPACTS TRANSVERSES A TOUTES LES FAMILLES METIERS :

Du fait de la transition numérique :

• Renforcer le transfert de compétences entre les entreprises au sein de la chaîne de valeur,
• Renforcer la flexibilité dans les modes d’apprentissage (en face-à-face, en groupe, via le e-learning, en webinar, …),
• Favoriser une culture de l’apprentissage, de l’innovation, de l’ouverture, de la tolérance,
• Favoriser la polycompétence et la polyqualification
• Développer des réflexes de « cybersécurité » à tous niveaux dans l’entreprise
• Intégrer les technologies liées aux cloud, data mining, webmarketing
• Utilisation croissante d'outils et d'interfaces digitales dans le quotidien ( rapports d'intervention sur tablette tactile, manipulation d'interfaces digitales, ...)
• Développement d'ERP au coeur des systèmes d'informations et qui permettent de gérer les processus des entreprises à travers un logiciel unique (saisie d'informations de la part de l'ensemble des salariés)

Autre :

• Besoin de développer et renforcer les compétences linguistiques (anglais en priorité mais pas que), dans un environnement multi culturel.
  • Exemples
    • dans le secteur automobile: technicien et ingénieur de production et de conception/recherche : anglais et allemand
    • dans le secteur naval : compétences supplémentaires en anglais dans les fonctions commerciales; certaines entreprises envoient leurs ouvriers qualifiés sur des chantiers à l'export.

• Une nécessité demain de développer des compétences transversales et pluridisciplinaires, intégrant :
  • Les sciences de l’ingénieur, les sciences du vivant, le design et l’approche sociétale.
• Un développement du rôle clé du chef de projet pour les concepteurs.

Une importance accrue de la fonction ‘conception’ avec la prise en compte de problématiques de plus en plus larges … :

• Des performances technologiques mais aussi marketing, des attentes du client, des contraintes d’industrialisation, de maintenance, voire de recyclage.
• Une évolution de la R&D vers le métier d'intégrateur. Exemple : secteur de la navale.
• Une capacité à intégrer le numérique :
  • Des compétences en développement informatique, exploitation SQL statistiques prédictives (cf. Big Data Analyst, Data Scientist, Intelligence Artificielle).
  • Un développement de la « cybersécurité » : compétences en informatique + mathématiques
  • Une capacité à intégrer le numérique dans la chaîne de process (R&D process)
  • Des compétences en Lean management  pour la conception-méthode-industrialisation
  •  De la modélisation - simulation, des capteurs - caméras, du traitement de l'image et du signal
  • Exemple en Nouvelle Aquitaine : des ingénieurs et cadres  R&D qui intègrent les métiers associés à l'informatique (responsable informatique, ...)
• Concernant la Fabrication additive :
  • au niveau des métiers R&D un accompagnement de la maturation de la filière :
    • des travaux sur les poudres (nouveaux alliages caractérisation, modélisation, ...)
    • une compréhension du comportement de la matière à l'échelle macroscopique, capacité à prouver la résistance de la pièce dans le temps.
    • une recherche sur l'optimisation du parachèvement.
  • au niveau des métiers de conception :
    • une capacité à proposer plusieurs modalités de conception et à proposer la technologie la plus adaptée. Cela nécessite une bonne connaissance métallurgique.
    • une optimisation topologique, une intégration de fonctionnalités (logique différente de la production « en soustraction de matière), une analyse rhéologique
    • une capacité à intégrer les spécificités de la fabrication additive métallique, ses possibilités mais aussi ses contraintes (exemple : apprendre à identifier les pièces où la fabrication additive métallique est adaptée et apporte une valeur ajoutée par rapport aux procédés traditionnels d'élaboration des métaux.)
    • une maitrise des outils de modélisation / conception / pilotage machine
    • une re conception pour les produits existants
• Une recherche pour les traitements thermiques et traitement de surface

Un élargissement des compétences des équipes :

• Une capacité à travailler, en équipe, sur des champs multi-disciplinaires.
  • Exemple dans le secteur naval : des méthodes de conception collaborative dont : maquette numérique, réalité augmentée, réalité virtuelle / simulation numérique.
• Une capacité de collaboration dans une organisation + floue et + complexe.
  • Exemple : travailler avec les Bureaux d'Etudes des clients.
• Une internationalisation des relations nécessitant une maîtrise de l’anglais.
• Une définition « nécessaire et strictement suffisante » des spécifications des pièces commandées pour éviter les surcoûts et les litiges fournisseurs.
  • Exemple : « l’innovation utile » dans l’industrie Automobile.
• Des compétences techniques de plus en plus recherchées.
  • Exemples :
    • dans le secteur automobile :
      . électronique de puissance, électronique embarquée, ingénierie, sûreté de fonctionnement, conception des turbos - ingénierie système, électricité - conception de générateur embarqué, conception mécanique haute pression, génie électrique - énergies renouvelable, génie thermique, conception de bornes de recharges sécurisées, chimie de l'environnement (filtration - dépollution), génie des matériaux et des composites, génie des alliages et métaux spécifiques (Al, Mg, Ti)
    • dans le secteur naval : avec le navire autonome
• Des compétences de transfert de technologies.
  • Exemple dans le secteur naval : dans le cadre de gros projets, les Bureaux d'Etudes restent en France avec une production qui peut être réalisée à l'étranger.

Des impacts communs aux familles métiers : Préparer-Organiser et Produire-Réaliser

• Un besoin en compétences techniques pour les métiers de techniciens et d'ingénieurs :
  • Conception, automatisme avancé perception multi sensorielle, électronique embarquée, traitement du signal et de l'image, intelligence artificielle, mathématiques appliquées, architectures matérielles et logicielles embarquées, programmation, installation et maintenance. 
  • Réalité Virtuelle, Réalité Augmentée, jumeau numérique, ...: le développement ne se fera pas forcément à la même vitesse selon les familles métiers.
    • Exemple dans la filière navale : la maquette numérique se développera d'abord en Conception-rechercher et Préparer- organiser ( au niveau méthodes et tests)  et dans un second temps en Produire-réaliser.
  • Dans un avenir proche, mise en œuvre de la boucle perception-décision-action, centrale à la problématique du robot autonome et/ou en interaction avec les humains "cobotique" nécessitant des compétences plus larges autour de l'hybridation technologiques.
    • Exemples dans la filière navale :
      - des essais de robotisation sont vus comme un moyen de pallier à la pénurie de main d'oeuvre en soudure et peinture. Ils resteront cependant limités à certaines applications et environnements favorables
      - des bateaux de plus en plus technologiques nécessitant une utilisation de plus en plus forte de la mécatronique.
• Un besoin d’amélioration de la qualité des écrits professionnels.

Un élargissement des compétences :

• Une augmentation du niveau et du nombre de compétences pour les opérateurs:
  • Une disparition des activités les plus simples.
  • Plus d’autonomie et plus de compétences techniques.
  • De plus fortes adaptabilités au changement.
  • Une plus forte polyvalence : inter-équipement voire inter-domaine technologique.
  • Un développement de la capacité à travailler avec des machines, à manipuler des outils digitaux / interfacex digitales, à assurer un 1er niveau de maintenance

Exemples :

- Extension de la fonction d'animateur dans les groupes autonomes : fortes compétences relationnelles, d'animation et d'autonomie.

- Dans l’automobile notamment : supervision de plusieurs équipements simultanément; exigence croissante en matière de contrôle qualité pour les opérateurs (réglage machine voire contrôle des dérives). Contrôle qualité des capteurs installés et calibrage des capteurs pour les véhicules autonomes communicants.

- Des monteurs évoluant vers des métiers de Mécaniciens monteurs.

- Des chaudronniers évoluant vers des métiers de chaudronniers-tuyauteurs.

- Dans le secteur naval : essai de développement de compétences tuyauteur / soudeur.

- Evolution des mécaniciens régleurs / conducteurs de ligne, lors des baisses d’activités vers des postes plus simples : opérateurs, caristes, …

- Évolution possible à horizon 2020-25 des tourneurs / fraiseurs vers de la programmation, avec le développement de la fabrication additive.

- Dans le secteur du décolletage : capacité des régleurs à travailler sur plusieurs machines différentes, à développer une compréhension multi-process et à s'adapter toujours plus rapidement. Montée en compétences : sur la partie programmation, sur les moyens de contrôle, sur l'analyse des informations et la capacité à faire le tri entre les nombreuses informations. Sensibilisation croissante à la DAO et FAO. Aisance sur les machines virtuelles, qui permettent de simuler des parcours d'outils. régleur sur machine à cames évoluant vers la machine à commande numérique.

• Une double exigence renforcée en termes de compétences pour les techniciens et cadres : techniques et managériales.
• Des capacités croissantes d’adaptation et d’organisation de son travail, de coopération et de recherche de solutions
• Une acquisition de compétences normatives (licences, habilitations).
• Un apprentissage du travail avec et à côté des robots.
  • Exemple : conduite d’interface Homme-machine quasi systématique pour les opérateurs de l’Automobile.
• Une utilisation croissante de la réalité virtuelle et augmentée (assemblage, maintenance).
• Des compétences en maintenance qui pénètre encore plus la production.
• Une mise en œuvre de nouveaux matériaux.
  • Exemple : dans l’industrie Aéronautique, Automobile : alliages, composites
• Une mise en oeuvre de nouveaux procédés : la Fabrication Additive
  • Exemple dans le secteur naval, ça implique :
    • une utilisation de la Fabrication Additive Métallique pour la réparation / l'élaboration d'outillage.
    • un développement d'un contrôle qualité des poudres.
    • un développement de la polyvalence , de la surveillance du process, de l'anticipation / détection d'anomalies.
    • un développement d'un traitement de surface sur pièces sorties de Fabrication Additive Métallique / déliantage.
    • avec comme implication pour les conducteurs de ligne
      • une compréhension du processus pour pouvoir le piloter,
      • une plus grande polyvalence
• Un développement du Contrôle Non Destructif
• Des spécificités par secteur :
  • Exemples :
    • dans le secteur automobile : une reconnaissance et professionnalisation croissante des chefs d'équipe.
    • dans le secteur naval : des emplois de production demandant une formation spécifique.
    • dans le secteur aéronautique et métallurgie en région Nouvelle Aquitaine : un fonctionnement de manière plus souple et agile
• Une nécessité pour les métiers du contrôle de maîtriser plusieurs technologies de contrôle et de rester en veille sur les nouvelles techniques (importance croissante du contrôle qualité associé à de nouvelles technologies)
• Certaines compétences techniques de plus en plus sollicitées ....
  • Exemple dans le secteur automobile : bobinage, montage-câblage électrique, montage-câblage électronique, contrôle qualité - électrique, h abilitations électriques, assemblage électronique, montage mécanique, montage électronique,  montage de système montage - échappement,technique d'emboutissage à chaud - de mise en forme d'acier à épaisseur variable, métiers des fonderies d'Al-Mg-Ti, usinage plastique et composites, emboutissage plastique.
• ... d'autres compétences en déclin :
  • Exemple dans le secteur de l'automobile : usinage, usinage de précision, traitement de surface des métaux, fonte d'acier, montage mécanique, métiers des fonderie d'acier.

Un « traditionalisme » d’une part significative de PME : (métallurgie, fabrication de produits métalliques en Hauts-de-France)

• Des compétences "traditionnelles" toujours recherchées :
  • un besoin de compétences "traditionnelles" toujours bien présent car il sera toujours nécessaire de travailler sur les machines dites "conventionnelles".
    • Exemples :
      - pour réaliser des opérations de production très spécifiques et pour lesquelles il n'y a pas de production en série.
      - pour les entreprises dont l'activité est la mécanique de réparation.

Support de production : Fonctions Achat et QHSE

• Une prise d’importance en termes d’expertise mais pas forcément en termes de volume.
• Une formation constante des Responsable Qualité / Ingénieur Qualité pour rester « en veille » sur l’évolution règlementaire.
• Une définition des procédures QSE en lien avec les spécificités de la Fabrication Additive Métallique (FAM) :  formation et sensibilisation  du personnel, hausses des besoins en Contrôle Non Destructif (CND), compétences en contrôle préalable des poudres.

Support de production : Fonction logistique, marquée par

• Une diminution du nombre de personnes nécessaires aux activités de manutention et de magasinage.
• Une intégration comme outil d’optimisation des flux de l’entreprise avec un plus haut niveau de compétences requis.

 Des impacts communs avec les familles métiers "Concevoir-Rechercher" et "Préparer-Organiser" :

• Un besoin en compétences techniques pour les métiers de techniciens et d'ingénieurs :
  • Conception, automatisme avancé perception multi sensorielle, électronique embarquée, traitement du signal et de l'image, intelligence artificielle, mathématiques appliquées, architectures matérielles et logicielles embarquées, programmation, installation et maintenance. 
  • Réalité Virtuelle, Réalité Augmentée, jumeau numérique, ...: le développement ne se fera pas forcément à la même vitesse selon les familles métiers.
    • Exemple dans la filière navale : la maquette numérique se développera d'abord en Conception-rechercher et Préparer- organiser ( au niveau méthodes et tests)  et dans un second temps en Produire-réaliser.
  • Dans un avenir proche, mise en œuvre de la boucle perception-décision-action, centrale à la problématique du robot autonome et/ou en interaction avec les humains "cobotique" nécessitant des compétences plus larges autour de l'hybridation technologiques.
    • Exemples dans la filière navale :
      - des essais de robotisation sont vus comme un moyen de pallier à la pénurie de main d'oeuvre en soudure et peinture. Ils resteront cependant limités à certaines applications et environnements favorables
      - des bateaux de plus en plus technologiques nécessitant une utilisation de plus en plus forte de la mécatronique.
• Un besoin d’amélioration de la qualité des écrits professionnels.